新技術、新產業、新業態的快速生成，給創新創業教育帶來的不僅僅是機遇，更是挑戰。在新時代，高職院校必須把握新需求、新脈動，探索創新創業教育的新“招式”。
“心之變”：以培養創新精神和創業意識為核心，構建創新創業教育長效機制。
黨的十九大報告指出，“創新是引領發展的第一動力”。主動適應經濟發展新常態，推進教學、科研、實踐緊密結合，培養學生的創新精神、創業意識、創新創業能力，是創新創業教育的核心。高職院校創新創業教育必須根據新時代的需要，找準新的立足點、出發點，建構創新創業教育的教學模式和課程體系。
國務院《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》指出，“落實立德樹人根本任務，堅持創新引領創業”，突破傳統創新創業教育的窠臼，以創新為核心驅動力，不斷深化知識創新和技術創新、以創新引領創業是社會發展的需要，也是創新創業教育的重點。
創新創業精神和能力培養的難點是創造性思維養成。創造性思維需要通過激發學生強烈的創新欲望，激勵學生大膽創新的勇氣，鼓勵學生敢于聯想，形成逆向思維、立體思維、發散思維的習慣，打破常規，突破思維定式，以實踐和技能為基礎，促成“頓悟”。創新就是要創造出新思想、新方法，尤其是在技術創新和轉化應用方面產出“新點子”，而這離不開知識產權的保護。高職院校在開展創新創業教育過程中，要注重知識產權教育，使“懂法、守法、用法”成為創新創業能力的“壓艙石”。
“技之變”：用新技術、新工具激活創新創業教育教學模式，營造新生態。
“工欲善其事，必先利其器”，人工智能和大數據是技術發展的趨勢，技術創新、技術進步及其產業化、互聯網技術和“互聯網+”是產業發展的核心關鍵，這些新的技術給創新創業者提供了新的經濟環境空間、發展生存空間、創新想象空間，同時也促進了教育技術變革。
高職院校要緊緊“盯牢”新技術、新工具的發展趨勢，充分發揮新“利器”的功能，在創新創業教育課程資源、師資團隊、教學設施設備、創新創業實踐基地、實戰項目選擇等方面，充分利用新技術、新工具，促進創新創業教育教學改革。教育部立項支持建設的創新創業教學資源庫，為全國高職院校利用新資源、新信息、新項目開展創新創業教育搭建了有效的平臺。
創新創業教育必須是在“教”中“創”，在“創”中“教”，要做到這一點，教育者必須先“創新自己”，擺脫傳統的教學模式，帶著“具有專業背景的項目”開展創新創業教育。高職院校要緊扣社會經濟發展需要，把創新創業教育融入專業教育，構建創新創業教育新體系。
“人之變”：育人為本，開展課程思政，培育新一代創新創業者。
立德樹人作為教育的根本任務，要培養“社會主義建設者和接班人”，高職院校創新創業教育必須把握育人為本這個基本點，以思政教育為牽引，在創新創業教育過程中滲透思政內容，培養全面發展的高素質創新創業生力軍。
思政課程與創新創業素質課程具有很高的同質性，高職院校要主動發揮思政課程“主課堂”“主渠道”“主陣地”的作用，將思政課程與創新創業課程有機融合，形成中國特色的創新創業教育“課程思政”新模式，提升新一代創新創業者的人文情懷，開拓他們的創新思維，強化他們的核心素養，使他們樹立正確的理想信念和價值取向。高職院校要不斷探索創新創業教育“課程思政”的新路徑，培養具有時代使命、時代責任和時代擔當的創造者、建設者。
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